23/06/2013 às 20h33

O gestor escolar como construtor de cenários

DIÁRIO DA MANHÃ

FRANCISCA PARIS

A imagem do educador como um profissional capaz de produzir cenários onde a aprendizagem se desenvolva ilustra bem a mudança no papel dos professores, ao longo das últimas décadas. Entre as competências do bem ensinar, está certamente a de criar um ambiente estimulante no qual crianças e jovens possam encontrar sua rota de aprendizagem, construam seu percurso de aprendizes, cresçam.

Se pensarmos bem, a imagem da construção do cenário também se refere diretamente ao trabalho dos gestores. O diretor, o coordenador, enfim, os líderes educacionais, devem, cada vez mais, ser capazes de entrever e construir os cenários do seu projeto de escola.

Pode-se pensar nesse papel de duas diferentes perspectivas. Uma delas é o contexto imediato, próximo. Liderando equipes complexas, em que atuem diversos profissionais com diferentes personalidades e formas de trabalhar, os gestores precisam ser capazes de articular um relacionamento produtivo. Isso implica, por exemplo, a construção de um ambiente de trabalho que concilie criatividade e disciplina, espaço de valorização do mérito de cada um e resultado do grupo. Ser capaz de organizar a cena profissional é uma habilidade importante para o gestor contemporâneo que precisa ser desenvolvida.

Há, porém, cenários maiores do que esse: um deles é o grande palco das mudanças da sociedade contemporânea. Se é imprescindível olhar para dentro, com atenção e critério para o que acontece na escola – nossa área de influência mais próxima –, é igualmente importante olhar para fora, ou seja, tentar compreender o que se passa no mundo. Se há algo que caracteriza nossa época é a volatilidade dos conceitos.

Muitas vezes, presos aos afazeres cotidianos, os gestores se esquecem de olhar para mudanças importantes, grandes reorientações que mais cedo do que parece chegarão ao ambiente escolar. Estamos falando de tecnologia? Sim, mas não só disso. Há mudanças demográficas, econômicas, culturais e comportamentais que certamente chegarão à escola e irão interferir nos negócios. Saber entender esses movimentos permite ao gestor se preparar para o que virá.

São muitos os exemplos: em alguns lugares, pode ser a melhoria da escola pública, que repentinamente rouba os clientes da rede particular; em outros, podem ser movimentos migratórios internos, como a fuga das metrópoles. Enfim, não há uma regra; o que sabemos, com certeza, é que as mudanças se sucedem com incrível velocidade e a vitalidade dos negócios cada vez mais dependerá de nossa capacidade de adaptação aos novos contextos.

Por isso, ser líder hoje implica ser sensível aos sinais dos tempos. É preciso saber ler nas entrelinhas, buscar compreender as tendências, antecipar-se, quanto mais possível, às curvas da história – essa estrada cada vez mais veloz.

(Francisca Paris, pedagoga, mestra em educação e diretora de soluções educacionais do Ético Sistema de Ensino, (www.sejaetico.com.br), da Editora Saraiva)

21/06/2013 às 22h34

Educação ou Copa do Mundo?

DIÁRIO DA MANHÃ

NELSON VALENTE

Por que o brasileiro não briga pela educação como faz pela Copa do Mundo de Futebol? Melhor fariam, é claro, se pudessem colocar esses recursos para melhorar o atendimento educacional, oferecendo uma solução de raiz, que falta ao Brasil.

Ninguém vê o óbvio: a pirâmide está invertida. A maior prova disso é o abandono da primeira infância. É nela que o Brasil começa, e seu abandono é a maior das ameaças à pirâmide invertida que caracteriza nosso País.

Mesmo a educação é um exemplo do desequilíbrio da pirâmide invertida. O Brasil dá mais ênfase ao topo, o ensino superior, do que à base, o ensino fundamental. O resultado é outra manifestação de instabilidade: a qualidade do ensino superior vem sendo puxada para baixo por causa da má qualidade do ensino médio; e este também vem perdendo qualidade por causa da piora no ensino fundamental.

Outra insensatez é a incompetência para enfrentar o drama do magistério. Os professores são mal formados e pessimamente remunerados.

Como pretender, assim, uma educação de qualidade? Os cursos de formação de professores padecem de um abissal anacronismo. Colocar um computador na mão de quem não sabe manejá-lo significa muito pouco. Pensando bem: desde que essas máquinas terríveis entraram no cotidiano das escolas, qual foi o aperfeiçoamento dos conteúdos?.

Ultimamente, são raras as novas escolas construídas. Parece que houve um certo cansaço das autoridades em relação ao assunto.

Era o melhor caminho para alcançar outra conquista necessária: o desejado tempo integral, que é uma característica básica de todo e qualquer país desenvolvido. Quando se sabe que, entre nós, no ensino médio, cheio de furos, as aulas diárias não passam de quatro horas, já se vê o tamanho do fosso.

E tem mais um óbice: cursos médios oficiais estão sendo ministrados em escolas municipais, por empréstimo, o que dá bem a dimensão da sua ausência de prioridade.

Nossas escolas públicas têm bibliotecas? Não. Têm laboratórios equipados? Não. A distorção idade-série está sob controle? Não. Reduzimos os fenômenos da evasão e da repetência? Não. Há iniciação científica nas escolas? Não. Os índices de leitura estão crescendo? Não. Os livros didáticos distribuídos gratuitamente são bem escolhidos e bem distribuídos? Não. E muito mais poderia ser lembrado. Até quando?

A educação é o caminho, antes que o país afunde de vez na ignorância, miséria e violência.

(Nelson Valente, professor universitário, jornalista e escritor)

FILA DE PAPAI NOEL ("Odeias-me? Entra na fila." — Kurt Cobain)

Crônica

FILA DE PAPAI NOEL ("Odeias-me? Entra na fila." — Kurt Cobain)

Por Claudeci Ferreira de Andrade

          As pessoas produtivas, as quais mais precisam do seu tempo de vida útil, trabalhando e produzindo, são as mais perdedoras de tempo por métodos obrigatoriamente abusivos, tolhendo-lhes a fluidez: filas únicas. Entendo, nesse contexto, sobre os privilegiados como sendo também discriminados. Passam-se outros "privilegiados" na frente de qualquer um solteiro com uma aparência descansada: Mulheres grávidas, velhos, crianças no colo, portador de necessidades especiais tomam seu lugar (estou sugerindo a fila personalizada, escoando rapidamente e que, em nome da misericórdia,  ninguém seja o empecilho do outro).
          Reclamam-se muito das filas intermináveis, mas jamais se inventou nada melhor para a alegria do pobre. O nível social está no comportamento da fila,  tem gente tão viciada que não pode ver uma fila, logo se posta ali, até mesmo sem saber a finalidade dela. No final de uma fila, qualquer coisa é lucro, pois se alguém se submete a ela, tem muito tempo a investir, ou melhor, de forma alguma valoriza seu tempo. Em alguns casos, tornou-se um emprego segurar lugar na fila, sendo ela com a finalidade que for. E há sempre quem pague bem!
          A fila que mais me impressionou foi em frente a uma loja, nesse Natal, era uma fila de candidatos a Papai Noel, nem as crianças acreditam mais nessa história confusa, diga-se de passagem. Mas, existia ali uma fila peso-pesado. A escolha de Rei Momo também é assim. Isso é Brasil de Janeiro a Dezembro, uma farra só. E eu de longe nunca ganho um ovinho de chocolate para comemorar a Páscoa já destituída de significado, também nem gosto de fila! Aliás, dos motivos das filas intermináveis, só gosto do feriado prolongado. Um atrás do outro, em forma de fila!

Claudeko Ferreira

Enviado por Claudeko Ferreira em 24/12/2012
Reeditado em 28/03/2013
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ENTRE O BERÇO E O CAIXÃO, UM EIXO ( Minicrônica - 140 caracteres)

MinicrÔnica

ENTRE O BERÇO E O CAIXÃO, UM EIXO ( Minicrônica - 140 caracteres)

Por Claudeci Ferreira de Andrade

           A morte é essencial para a vida, depois, só a essência e a morte da essência, trazendo a vida de volta para a morte. Quem vive morre, quem morre vive! E o medo é o eixo da roda.

Claudeko Ferreira

Enviado por Claudeko Ferreira em 16/12/2012
Reeditado em 15/06/2013
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24/03/2013 21:40 - Vanessa Mariano

Retribuindo a visita... Eu não estou para jugar ninguém, entendo o que você disse, que está na Bíblia, a minha revolta não é com a religião e nem com a Bíblia e sim com as pessoas que não têm caráter e usa a religião ou a Bíblia para se esconde... tenha uma ótima noite... e gostei de sua frase.

10/03/2013 14:09 - Amandita

Sábias palavras... a morte é um paradoxo da vida...grata pela sua nobre visita ..forte abraço fica na paz...

15/01/2013 22:15 - SILVIA REGINA COSTA LIMA

Olá! Boa noite!*****precisamos aprender a lidar melhor com isso, pois a todos Ela levará... entanto.... há novos nascimentos e muita renovação... mistérios da existência... frase reflexiva... ****** E hoje há também *** AZUL-FAIANÇA . *** em meu soneto...... Um beijo azul com saudades (muito sumido).

15/06/2013 09:39 - Claudeko Ferreira

Meu caro Flavoide, eu entendi sua gracinha de mau-gosto, o Viagra é meu amigo e dá jeito sim! kkkkk.

26/12/2012 12:22 - flavoide

Pior que a morte, é olhar para baixo e só ver os pés. Não há nada, nem remédio que dê jeito. A vida é dura, caro amigo, sem ofender!!!

19/12/2012 11:47 - Arnaldo Leodegário

Bonita e boa frase caro Claudeko! Abraços até mais...

16/12/2012 21:33 - zemary

Às vezes, penso que a morte é...uma amontoado de células mortas.

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07/06/2013 às 21h41

Educação para a vida

DIÁRIO DA MANHÃ

FABRÍCIO VIEIRA DE MORAES

Na educação contemporânea, a expressão “educar para a vida” tornou-se muito comum. Em um mundo competitivo, com as economias globais em xeque, essa expressão surge como sinônimo do desenvolvimento de competências para o mundo do trabalho, bem como da preparação de jovens para o enfrentamento dos desafios de cenários marcados pela imprevisibilidade e pela transformação.

É verdade. A empregabilidade e a concorrência acirrada nos apontam um novo desafio da escola, que é preparar gerações para a sociedade da informação. Contudo, se essa é uma leitura possível de uma “educação para a vida”, também é igualmente parcial e incompleta.

Formar indivíduos para enfrentar os imperativos do mundo real é muito mais complexo, e temos – como educadores ou como pais – de buscar, cotidianamente, desenvolver todas as condições interdependentes de desenvolvimento pleno da vida.

Temos alguns exemplos concretos, tirados das notícias tristes que nos chegam pelos jornais: incêndios, violência, corrupção, preconceito. Há tanto a mudar, não é? Educar para a vida real, no caso brasileiro, é formar jovens capazes de construir mais rapidamente um país justo, que respeite as leis e abandone traços culturais da informalidade (que frequentemente se transformam em ilegalidade), e uma sociedade mais solidária e consciente da extensão de seus atos e de suas omissões.

Mais polícia, mais fiscalização e mais presídios não tornarão o país melhor. É necessário mais educação, mais jovens conscientes do poder do voto, dos direitos que devem reivindicar e da recusa em conviver com o improviso e com o descaso. Por trás das notícias ruins, há especialmente um país que carece de uma educação cada vez melhor, mais constante, mais democrática, mais completa. Ou seja, tudo isso tem a ver conosco, educadores, em nossas escolas, todos os dias.

(Fabrício Vieira de Moraes, coordenador pedagógico do Ético Sistema de Ensino, da Editora Saraiva.)

07/06/2013 às 21h38

Educai as crianças de hoje para não punir os adultos amanhã

DIÁRIO DA MANHÃ

NATAL ALVES FRANÇA PEREIRA

Desde a mais tenra idade somos orientados sobre o que é permitido ou não. A formação de um cidadão começa no seio familiar, onde de fato, temos os primeiros ensinamentos que podem garantir o surgimento de futuros homens de bem, dentro dos princípios da integridade e dignidade. Esta é a educação de berço e será complementada com os ensinamentos escolares, estudos e todas as convivências sociais ao longo da vida de um cidadão.

O aumento dos envolvimentos de menores na criminalidade, inclusive com participações em assassinatos bárbaros assusta muito. Esta situação preocupa nossa gente brasileira, que se mobiliza e cobra das autoridades iniciativas visando mudar este quadro. A responsabilidade pela não entrada dos nossos jovens no mundo do crime é de todos: pais, políticos e sociedade em geral. Em alguns casos, o fato de os pais apresentarem baixa renda e passarem grande parte do dia longe de seus filhos pode contribuir para que sejam “adotados” pelo crime, inclusive com finalidade de serem usados como uma espécie de “escudo” para maiores escaparem das punições. O relacionamento com o filho adolescente faz parte de todo um processo que se inicia já nos primeiros anos de vida e que, geralmente, predomina no futuro. A adolescência é uma fase complexa, na medida em que ocorrem inúmeras transformações biopsíquicas somadas à crescente necessidade de autoafirmação e independência em que o adolescente busca expandir seus limites e rechaçar o controle dos pais sobre si. Se o adolescente foi acostumado a ter todos os desejos satisfeitos e não aprendeu a suportar frustrações, será muito difícil aceitar qualquer tipo de controle. Da infância até a adolescência, as pessoas interiorizam noções de bom e mau, certo e errado, justiça, obrigações, direitos e deveres, aperfeiçoando a capacidade de fazer julgamentos morais a respeito dos próprios atos e dos atos dos demais. Porém, é normal a ocorrência de confusões durante o processo de desenvolvimento moral. Em várias situações, os padrões morais aprendidos sem discussão durante a infância passam a ser questionados na adolescência, especialmente quando se chocam com os padrões da “turma” que, por sua vez, passa a ter grande importância na vida do adolescente. Outro fator de grande influência na formação do adolescente é a divergência entre os direitos propagados pela família e aqueles vivenciados na realidade. Faz-se necessário entender que a aprendizagem não se dá apenas verbalmente, mas ocorre, especialmente, através de modelos de comportamento, ou seja, por exemplos reais. Essa divergência entre a mensagem latente e a realidade vivida provoca uma perda de parâmetros para o adolescente. Talvez, a redução do índice de criminalidade não esteja em construções de presídios ou aumento da capacidade de reclusões, não são as grades ou as exclusões dos convívios sociais que nos garantirão paz, educai as Crianças, para que não seja necessário punir os adultos. A educação e a formação de um povo devem ser uma constante, em especial, é preciso que o poder público e toda sociedade observem e cumpram melhor o estatuto da criança e do adolescente. Sendo violado este estatuto, ocorre uma punição indireta, por inexistir algumas preocupações básicas importantes, dentre elas, com a qualidade de ensino, isso, quando se consegue vagas em escolas públicas, por vezes, em estabelecimentos em péssimas condições de segurança, físicas e humanas. Impressiona a banalização de ocorrências criminosas no espaço escolar, o que sugere a hipótese de que as agressões estariam, de alguma maneira, encontrando respaldo em valores violentos que as antecedem e as legitimam no interior de certos grupos. Condições precárias de moradia, associadas à violência doméstica e a inclinações perversas, propiciam circunstâncias facilitadoras do abuso sexual, notadamente contra crianças. Esse tipo de violência tende a se repetir por anos antes que as vítimas consigam relatar o que estão passando ou que os fatos sejam descobertos. Na verdade, a maior parte das ocorrências de abuso sexual jamais se transformará em processo penal por ausência de comunicação às polícias ou aos conselhos tutelares. Ao lado do abuso sexual, outro fenômeno que vem gerando preocupações crescentes no Brasil é o da exploração sexual de crianças e adolescentes, inclusive com a existência de um quadro assustador de estruturação de redes criminosas que agenciam os “serviços” sexuais de crianças e adolescentes, subtraindo-lhes o direito à infância e à juventude. Paz, para ser vivida, tem de ser construída, dia a dia, nos pequenos atos, que podem ser geradores de grandes transformações. É para ser realizada, não só idealizada. Se faz, não é dada. É, sobretudo, ação. Só se torna realidade quando caminha junto com o desenvolvimento humano. Daí, a importância do papel estruturante da educação, na inclusão social e no protagonismo juvenil. Ampliando o acesso a atividades de lazer, cultura e esporte cria oportunidades para o exercício, desde a juventude, de valores como a não-violência, a liberdade de opinião e o respeito mútuo, fortalecendo suas noções de convivência em um grupo social. Haverá redução de desigualdades sociais na mesma proporção em que houverem mais qualidades na educação, isto é fato. Seja como for, o gosto pelo saber, ou o prazer de aprender, constitui uma motivação mais forte. O lazer é, igualmente, uma motivação importante para a adesão dos jovens, com efeito, a descoberta da escola como lugar de convívio, divertimento e acesso à cultura nos fins de semana é um fato da maior relevância na história da educação brasileira. Acostumados a ver e ouvir, veiculando nas mídias, notícias de crimes e os mais variados tipos de violências, bem como, das superlotações nos presídios e da necessidade de construções de novos, pois, o número de detentos é crescente, a nação brasileira, anseia por soluções para esta situação, para tanto, a classe política e todo o povo precisa se unir objetivando maior alcance na capacidade de mais investimentos na educação e consequentemente menos em punições, aproximando-nos cada vez mais da a verdadeira paz social.

(Natal Alves França Pereira, servidor público do Estado de Goiás, formado em Ciências Contábeis e filiado à Associação Goiana de Imprensa)

O MAL, DOMÍNIO DE CLASSE ("O céu não me quer, mas o inferno teme o meu domínio". — Cristina Wright)

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O MAL, DOMÍNIO DE CLASSE ("O céu não me quer, mas o inferno teme o meu domínio". — Cristina Wright)

Por Claudeci Ferreira de Andrade

         

Desde sempre, desconfiei das inovações na educação. A mentira, afinal, tem pernas curtas, e a educação precisa de soluções duradouras e sólidas. Tudo o que é novo parece chegar aqui impregnado de interesses egoístas e politiqueiros, essa é a pedagogia. Por isso, sempre optei por dizer verdades atemporais, como reação ao que sofri. Nunca me importei em ter o respeito de qualquer colega, senão estaria preso na censura da expressão. Quero vê-los sentir um misto de desgosto e ódio provocado pelos seus erros, enquanto assistem à minha vida corajosa de bom exemplo.

Qual ex-aluno voltou à escola para visitar, por saudades, o professor repressor e administrador do maior domínio de classe? Quase sempre são eles os rígidos e desrespeitosos, dos impulsos naturais e do ritmo de aprendizagem do aluno, só pelo capricho de parecer bem aos coordenadores de disciplina! Porém, querem me forçar a isso, ninguém quer ir para o inferno sozinho.

Adoeci, e coordenador algum veio me visitar! Aliás, eles me ligam para saber se minhas faltas estão abonadas pela junta médica. No entanto, tenho muitos ex-alunos que ainda vêm à escola a fim de me ver. A inveja, o despeito e o ciúme provocam a curiosidade dos demais, por isso alguns colegas também voltam. Creio ter alguns que ainda me chamam de doido e sem perfil, no entanto lhes digo que é mais fácil conhecermos um "mal-caráter" quando ele não se parece conosco. Dessa forma, quero ser comparado, conhecido e jamais temido. Que Maquiavel discorde, mas penso que respeito nunca foi medo, ou remorso, ou reverência, mas intimidade.

Se as abelhas forem dóceis ou bravas, tanto faz, tiram-lhes o mel por qualquer método espúrio, o mel feito para os filhotes delas, diga-se de passagem! O poder do apicultor está na estratégia e a pior delas é assustar a colmeia. Contudo, em nosso caso, o embuste usado é a mentira, as meias verdades, o falseamento dos fatos, informações vencidas, duvidosa sinceridade (Dizem: isso ou aquilo, o aluno não pode saber) e a omissão da realidade etc. Por que o sucesso de um "bom" professor tem de ser baseado nas imposições e não no domínio de sua disciplina de formação somente? Mas, a internet já tem tudo! Talvez seja porque favorece a manipulação dos avaliados! De jeito nenhum, quero ser essa mentira ambulante, mas quero deixar claro sobre eu mesmo ser um ator social apenas em lugares propícios, todavia, aqui dentro, no meu coração, nunca deixarei de ser eu mesmo. Logo agora, sou eu mesmo quem lhes fala. E ainda nem descobri qual estratégia adequada a tirar mel de abelhas ferroadoras, apenas crio colmeias devoradoras de seu próprio mel, não sobra nada doce para mim. Entretanto, de uma coisa tenho forte certeza, nunca faço terrorismo. "Nada é mais depreciável que o respeito baseado no medo." (Albert Camus).

Claudeko Ferreira

Enviado por Claudeko Ferreira em 13/12/2012
Reeditado em 08/06/2013
Código do texto: T4033248
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MINHA MAIOR LIÇÃO ("Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar."- Esopo)

Texto

MINHA MAIOR LIÇÃO ("Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar."- Esopo)

          Sobre já ter experienciado e provado tudo no professorado, ainda me faltava a maior lição de convivência escolar! Dessa vez, eu lia a lista dos alunos em recuperação, nunca mais que 10% daqueles do 8º ano "A". Uns se condoeram pelos os outros e se uniram ao massacre. Assim, eu nem soube como classificar quem era mais grosseiro, eram apenas adolescentes, eu sabia, mas com despudor de adulto. "Uma monstruosa aberração faz com que os homens acreditem que a linguagem nasceu para facilitar as suas relações mútuas." (Michel Leiris). Xingaram-me, desacataram-me, usando toda forma de desrespeito oral. Porém, do meio dos escombros, surgiu uma luz, dizendo-me: você cometeu o pecado da tagarelice: Um garoto, separado dos acéfalos, tinha mais uma lição de vida para mim. Então, ele se aproximou sutilmente, trazendo-me um pedaço de papel em sua mão: — "veja o que escrevi, professor, isso é de minha autoria! E leu: — "Os sábios respondem aos tolos é com o silêncio e não com tolices". Reli com cuidado e atenção, e aquelas palavras emudeceram-me imediatamente, jamais vieram de um aluno, mas de um “anjo amigo”. Pois, dei-me conta do fato de eu está fazendo o papel de um deles, tentando gritar da mesma altura. Logo eu, estudante da Bíblia, sabedor do provérbio 26: 4,5: "Quem leva a sério os tolos é tão tolo quanto eles". Tendo agora de engoli a seco. Tentei estrebuchar, retrucando àquela mente amiga, tentando de alguma forma me mostrar forte: — Os sábios de jeito nenhum podem ficar em silêncio, senão quem irá ensinar os tolos? Todavia, estava sem alento!
          Então, prossegui encaminhando os trabalhos de recuperação ali. Naquela mesma aula, já no final, quando eu disse que precisava faltar às aulas da sexta-feira, pois precisava de cuidados médicos; ouvi o brado de dois ou três, de boca toda, clamando com os olhos e os braços voltados para cima: "Graças a Deus!" Por isso, não creio no Deus dos evangélicos fanáticos, porque eles usam seu nome em vão impunemente. O que o Deus verdadeiro fará por mim!? Pelo menos, já enviou um anjo real, ajudando-me a voltar ao nível de professor. Como eu posso acreditar no Deus daqueles rebeldes sem escrúpulo, se este tipo de crente me odeia tanto?
          No dia seguinte, duas mães de alunas, dessa mesma sala, amigas entre si, procuraram-me, acusando de desrespeito às suas filhas, dizendo palavras feias, na verdade elas queriam me intimidar, fechando as portas da reprovação delas. Ora, eu respeito muito meus alunos, jamais xinguei aluno algum — defendi-me somente. Entretanto, depois, tudo foi desvendado, uma delas tinha espalhado fofoca, dizendo: — "se alguém quiser 'passar de ano' é só trazer a mãe à escola e elaborar umas ameaças; dará certo". E eu também acho isso funcional, fiquei de cara a cara com a gestora e as mães em questão, e minha conquista foi assinar um relatório de advertência contra mim. Por isso, estou me esforçando para nunca mais ter de passar por tais situações constrangedoras novamente. Isso significa facilitar a vida do aluno, ou seja, de nenhuma maneira incomodá-lo, desferindo-lhe ameaça de reprovação. E eles riem de mim. "Quem  ri por último, ri melhor". Esse ditado está atrasado, já que não viverei o suficiente para vê-los chorar. Agora só rio para não chorar. Oxalá eu pudesse chorar sem eles rirem de mim.

Claudeko Ferreira

Enviado por Claudeko Ferreira em 03/12/2012
Reeditado em 01/06/2013
Código do texto: T4018209
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28/05/2013 às 20h39

O professor e o futuro das crianças

Diário da Manhã

José Ariosvaldo Alixandrino

Já não sei mais se posso dizer que atualmente existem professores ou educadores. Professor não mais ensina, professor agora é um resolvedor múltiplo. Dentro de uma sala de aula ele faz tudo e mais um pouco, menos o principal que é ensinar conteúdos!

_Fessooor ele robô meu lápis! _ É mentira fessor não foi eu não!

E aí, os palavrões começam, aqueles que nós sabemos quais são, né?! Estão por todos os lugares, principalmente nas músicas funk. Isso, quando não agridem fisicamente um ao outro. E se o professor for separar a briga, ainda é o culpado. _Foi o fessor que bateu no meu braço!

O professor tem que resolver o problema não se sabe como! Se ele separar a briga, foi ele quem bateu, se não separar, foi negligente! Aí, alguém questiona, cadê esse professor não viu isso e não fez nada? É meu caro, é um espeto e uma brasa! Para onde você vai?

Quando o professor tenta, e às vezes consegue disciplinar uma sala de aula, ensinar valores, mostrar o que é respeitar o próximo, e é rígido! Mais um grande problema ele tem. Vem o pai ou a mãe e reclama! Não aceitam que o filho seja corrigido. E muito menos entende que os professores mostram os caminhos para o mundo, a importância de aprender os conteúdos. E o que eles cobram e mostram é para que o aluno seja melhor amanhã.

Outro grande problema para o resolvedor múltiplo é a imperatividade! O aluno não quer fazer as tarefas, não para quieto, anda a sala inteira, corre, grita,xinga os colegas e o professor. Tudo isso ele pode fazer porque é imperativo. Acredito que existem sim crianças imperativas, mas a maioria na verdade, não recebeu foi educação da família que é a primeira escola da vida. Essa escola não precisa ensinar a ler e a escrever. Mas precisa ensinar valores, e principalmente, ensinar a importância em aprender. E de fato, ir para a escola para aprender a ler e a escrever.

Funk, esse é cruel!  E o mais grave talvez de todos os problemas! Se não existisse e não tocasse nas rádios e nem fosse mostrado na televisão, as crianças não aprendiam tanta besteira. A maioria das letras falam só palavrão, denigre a imagem da mulher! E tem pai e mãe que acham bonito sua filhinha descer até o chão.  _ Que gracinha! Aprender a ler, escrever e resolver oito ao quadrado elas não querem. Mas dançar o quadradinho de oito aprendem rapidinho. Só posso dizer, ah leklek, o que vai ser do futuro das crianças?

São tantos outros problemas para o resolvedor múltiplo, que eu escreveria páginas e mais páginas, falando sobre as infinitas funções do professor moderno. Não está fácil ser educador no Brasil, e acho que tende a piorar. Paulo Freire disse que "Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo". Como vai ser difícil ter pessoas para realmente mudar o mundo!

(José Ariosvaldo Alixandrino, formado em Letras e Pedagogia, cronista, professor nas prefeituras de Goiânia e Aparecida de Goiânia)