Crônicas- Sociais
O Direito de Aprender ("A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças, não apesar delas." — Mel Ainscow)
Li a notícia como quem tropeça numa pedra invisível no meio do caminho. Daquelas que nos fazem parar, olhar ao redor e questionar em que mundo, afinal, estamos vivendo. Dois irmãos — crianças, neurodivergentes — tiveram a matrícula recusada por uma escola particular. E não foi por falta de vaga, mas por excesso de preconceito disfarçado de protocolo.
A sentença foi clara. O juiz, com o peso sereno das palavras bem ditas, afirmou que havia discriminação. Determinou a matrícula imediata e fixou indenização por danos morais. A escola, previsivelmente, tentou se justificar: excesso de alunos com necessidades especiais, reorganização interna, orientações da Secretaria de Educação. Mas as provas contavam outra história — em outras turmas, aceitavam-se mais de três alunos com diagnósticos semelhantes. A norma não era o problema. O problema era quem se escondia por trás dela.
Enquanto lia, tentei imaginar a cena: a mãe, com esperança nos olhos, liga para a escola, pergunta sobre a matrícula, fala dos filhos, menciona os laudos. Do outro lado da linha, a resposta — educada, mas atravessada por camadas de indiferença — nega o que deveria ser um direito. Depois disso, silêncio. Descaso. Portas que nunca se abrem.
Na sequência, deparei-me com outro caso. Um menino de nove anos, com autismo nível 2 e não verbal, foi vítima de maus-tratos numa escola pública. A mãe só descobriu o que acontecia quando outra criança, da mesma turma, gravou — escondido na mochila — os gritos e xingamentos das professoras. Era violência pura, vestida de rotina. O tipo de coisa que não aparece no boletim, mas que destrói por dentro.
Não conheço essas mães. Tampouco os filhos. Mas conheço bem esse sentimento de impotência que nos atravessa quando uma instituição que deveria acolher decide excluir. E reconheço com clareza quando um discurso institucional serve apenas de cortina de fumaça para a intolerância.
Enquanto isso, muitos fingem normalidade. Afinal, dizem, as crianças “especiais” já exigem demais, já têm “suas escolas”, “seus profissionais”. Como se inclusão fosse uma concessão — e não um direito. Como se viver fosse um privilégio que precisasse de autorização.
A verdade é que, para muitas famílias, a porta da escola é o primeiro muro. E não há trava mais cruel do que aquela que se instala nas mentes — e se repete nos corredores, nas salas de reunião, nos quadros de aviso.
Não sei quanto tempo ainda levaremos para entender, de verdade, o que significa uma escola para todos. Mas sei que, enquanto houver juízes dispostos a chamar as coisas pelo nome — e cidadãos atentos o bastante para não se calarem — talvez ainda possamos transformar essas manchetes em passado.
Por ora, fecho o jornal e respiro fundo. A crônica da exclusão, infelizmente, ainda é escrita todos os dias. Mas hoje — pelo menos hoje — o ponto final veio acompanhado de justiça.
https://www.migalhas.com.br/quentes/420813/tj-df-condena-df-por-maus-tratos-contra-crianca-autista-em-escola (Acessado em 30/04/2025)
Relendo minha crônica com a sensibilidade de um professor de Sociologia, percebo como ela expõe feridas sociais profundas sobre a inclusão e o respeito nas instituições. Com base nas ideias apresentadas, formulei 5 questões discursivas simples para estimular a reflexão sociológica sobre esses temas:
1. O texto descreve a recusa de matrícula de crianças neurodivergentes, apontando para um "preconceito disfarçado de protocolo". Como a Sociologia analisa de que forma normas ou práticas dentro de instituições (como escolas) podem, intencionalmente ou não, gerar exclusão e discriminação contra certos grupos de pessoas?
2. A crônica contrasta a ideia de uma "escola para todos" com a realidade de portas fechadas ou de maus-tratos a alunos com necessidades especiais. O que significa, sob uma perspectiva sociológica, o direito à educação inclusiva, e quais barreiras sociais, além das legais, dificultam sua plena realização?
3. O narrador menciona a vulnerabilidade das crianças e a falha de algumas instituições em acolher. Como a Sociologia estuda as dinâmicas de poder em ambientes como a escola e como essas dinâmicas podem afetar a experiência de alunos considerados mais vulneráveis, como aqueles com deficiência?
4. A crônica aponta para discursos que parecem justificar a exclusão de crianças "especiais". De que maneira os preconceitos e estereótipos presentes na sociedade influenciam as atitudes das pessoas e das instituições em relação à deficiência, contribuindo para a discriminação?
5. O texto mostra a justiça sendo acionada para garantir direitos e reparar danos. Qual o papel do sistema legal e das decisões judiciais, na visão da Sociologia, na luta contra a discriminação e na busca por maior justiça e igualdade social para grupos que enfrentam preconceito?
