"Se você tem uma missão Deus escreve na vocação"— Luiz Gasparetto

" A hipocrisia é a arma dos mercenários." — Alessandro de Oliveira Feitosa

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MINHAS PÉROLAS

quinta-feira, 30 de setembro de 2021

Coleção 53 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

 


Pensamentos


Coleção 53 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

Por Claudeci Andrade

1 "Quem transforma a fraqueza alheia em galhofa extingue a própria chance de graça, pois, quando chegar sua hora de cair, encontrará nos outros o mesmo riso indiferente que antes semeou."

2 "Só quem enxerga com a alma reconhece a essência do amor, pois os olhos físicos, limitados à superfície, jamais alcançam a virtude verdadeira."

3 "Nem todo professor partilha da mesma erudição ou sensibilidade, e reconhecer tais diferenças como limites humanos, e não como falhas; é condição para evitar a rivalidade e cultivar respeito mútuo."

4 "Limitado pelo olhar superficial, desejo um transplante de espírito que me permita enxergar, para além das aparências, a glória oculta até no errante."

5 "Ao recusar os rótulos impostos por vozes que o acusam de preconceito, o autor assume o isolamento como preço da liberdade, sustentado pela memória de já ter habitado a condição de minoria: 'Já fui mulher, eu sei'."

6 "No vazio interior onde pode habitar Deus, muitos buscam o sexo, não pelo juízo do certo ou errado, mas pela fome de satisfação; afinal, para os filhos de Deus, a própria espiritualidade se cumpre no gesto natural da procriação."

7 "O amor autêntico é sempre fecundo, pois gera vida, ideias ou obras; do mesmo modo, uma religião estéril, incapaz de produzir frutos, revela-se inútil e, por isso, não pode ser de Deus."

8 "Enquanto a Lua cresce, desejo esvaziar-me; e na plenitude de sua luz, retiro-me ao eclipse, encontrando no anonimato meu refúgio e liberdade."

9 "Toda estratégia é, por essência, um disfarce: ela embeleza a realidade para seduzir, e seu sucesso jamais se sustenta, pois nasce da ilusão."

10 "Quando a força do hábito encontra a sedução dos amigos, a vontade enfraquece, e a 'droga do amigo' cega o indivíduo para o mal que consome."

11 "Paralisado pelo medo da retaliação, o professor vê sua autoridade esvaziada, e a responsabilidade do ensino recai integralmente sobre um sistema que deve operar mesmo sem sua força."

12 "Sem disciplina, o indivíduo paparicado perde a noção do perigo, como um animal domesticado, mas, por mais domada que seja, sua natureza essencial, o leopardo interior; permanece intacta."

13 "Assim como o cego aprende a caminhar ao bater nos obstáculos, o aluno só compreende a disciplina enfrentando as consequências; resta perguntar se, na escola online, tais limites ainda podem existir."

14 "Assim como o cego aprende a caminhar ao bater nos obstáculos, o aluno só compreende a disciplina enfrentando as consequências; resta perguntar se, na escola online, tais limites ainda podem existir."

15 "Incapazes de sustentar o amor ideal sem corrompê-lo, a maioria vive o amor vil, compatível com sua própria imperfeição."

16 "No ensino fundamental, a presença masculina enfrenta desconfiança constante: qualquer gesto de afeto é suspeito, transformando o professor em padrasto social, enquanto se ignora a verdadeira função da punição, que deveria ser reeducar, não apenas condenar."

17 "Quem exige provas de amor não merece esforço; quem se sacrifica demais perde seu valor; assim, o único afeto justo é o amor comprado, honesto na troca que evita a falsidade do sentimento não solicitado."

18 "Frustrado com a tecnologia obsoleta da escola, o professor, ao tentar inovar, destrói o computador por um detalhe técnico alheio, lembrando com ironia que ensina Língua Portuguesa, não eletrônica."

19 "As garatujas na lousa, feitas por aluno, não são meros rabiscos, mas gritos de atenção de crianças cuja responsabilidade afetiva a família transfere para a escola."

20 "Gastar ou arremessar o giz é, para o aluno, uma vingança simbólica: ao atacar o objeto do mestre, projeta-se sobre o professor o ressentimento contido."

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quinta-feira, 16 de setembro de 2021

Coleção 52 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

 



Pensamentos


Coleção 52 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

Por Claudeci Andrade

1 A imitação dos animais ao brincar de caçar cumpre um propósito vital, enquanto a dos alunos ao brincar de ser professor revela apenas a falta de sentido e de respeito pela docência, transformando o ofício em alvo de desvalorização e escárnio.

2 O desprezo pelo giz estende-se inevitavelmente à caixa que o guarda, pois o ódio ao conteúdo basta para condenar o recipiente, por mais belo que seja.

3 Quando verdades se vestem de mentira e mentiras de verdade, nossa percepção falha e a vingança se torna injusta demais; resta convidar o "monstro dos nossos sonhos" para destruir os inimigos e poupar-nos de sujar as mãos.

4 A angústia diante da ideia de que a falta de afeto dos alunos revelaria um “mau mestre” dissolve-se quando se distingue discípulos de alunos: só aos primeiros se exige amor, e essa diferença liberta o professor da culpa sem negar a sentença de Mantegazza: "Mestre que não é amado pelos seus discípulos é um mau mestre."

5 Quando o pecado de um se torna segredo de todos, o grupo se une não por virtude, mas por conivência; um corporativismo de “rabos presos” que, ironicamente, realiza o ideal de “falar a mesma língua” ao custo da cumplicidade no erro.

6 Se a Terra é uma usina divina que gera água e ar, a narrativa da escassez não passa de artifício dos ricos para explorar os pobres; não é a sede que mata, mas a ignorância cultivada pela mídia, e contra ela se deve lutar com pensamento crítico.

7 Se o Divino é justo, sua verdade deve ser acessível a todos; por isso, basta olhar a natureza para aprender suas lições, pois um Juiz Universal não poderia exigir de nós um saber que nem todos pudessem alcançar.

8 A vida de padrasto é retratada como um duplo-vínculo infeliz, em que qualquer gesto se torna culpa, o afeto soa suspeito e a distância, indiferença; enquanto a mãe, única beneficiária, exerce poder por chantagem velada e pela pensão do ex, deixando ao padrasto apenas o papel sacrificial de quem dá sem nunca receber.

9 A Natureza, sábia e seletiva, não sustenta parasitas eternamente; seus transtornos não são revolta, mas renovação, preservando os adaptados e descartando os incapazes de evoluir.

10 A Bíblia, multiplicada em versões e reinterpretada por interesses diversos, já não é a Palavra de Deus em sentido absoluto, mas reflete a “voz do povo”, moldada pelo consenso e pelas conveniências humanas.

11 O sucesso de médicos e professores não depende de conselhos ou coordenadores, mas do cliente ou aluno que sustenta o sistema; perder pacientes ou alunos ameaça diretamente sua subsistência, transferindo ao profissional a culpa pela própria instabilidade.

12 No amor e na amizade entre homem e mulher, pouco importa qual surge ou se extingue primeiro; o que define a relação é a durabilidade de cada sentimento e sua capacidade de sustentar a conexão.

13 O ser humano, dividido entre espiritual e carnal, ama de duas formas e alterna entre céu e inferno; o Carnaval, ao exaltar apenas a euforia física, ilustra como essa dualidade pode obscurecer o lado espiritual e diminuir nossa humanidade.

14 Mesmo quando bandidos agem em lugares "acima de suspeita", o bem feito ao desmerecedor não mancha o benfeitor; ao contrário, age como água purificadora, oferecendo moralidade e, talvez, um leve incentivo para a transformação.

15 A maior tragédia de um diretor que retorna à docência é reencontrar colegas feridos e desconfiados; seu antigo poder transformou a sala dos professores num campo de batalha do pós-guerra, onde ele, agora, convive com as cicatrizes de sua própria autoridade.

16 A partir do terceiro bimestre, a pressão que deveria formar o aluno recai sobre o professor, transformando “ordem e progresso” em sinônimo de desmoralização e assédio, enquanto a verdadeira educação se perde.

17 A aparente paz e silêncio ocultam uma tensão interna: a felicidade é relativa, sustentada apenas pela ausência de caos externo, enquanto na alma se incubam terremotos prestes a explodir.

18 A experiência repetida de decepções ensina a não criar expectativas, usando a aversão como defesa contra o inevitável descompasso entre o imaginado e a realidade.

19 Desejo que o futuro traga alegria, que o presente não decepcione e que o passado fique para trás, sem interferir na vida que ainda se vive.

20 Ler deve visar aos acertos e ao conhecimento, não à caça de erros, pois só se aprende de fato ao absorver o que é correto e significativo.

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segunda-feira, 6 de setembro de 2021

Coleção 51 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

 



Pensamentos


Coleção 51 ("Uma coletânea de pensamentos é uma farmácia moral onde se encontram remédios para todos os males." — Voltaire)

Por Claudeci Andrade

1 “A dor da opressão é previsível quando vem de um chefe imposto, mas torna-se mais aguda quando nasce da traição de um líder eleito, e atinge sua forma mais cruel no amigo imposto, cuja lealdade aparente oculta a falsidade que corrói tanto a confiança quanto a esperança.”

2 “O respeito verdadeiro nasce do conhecimento e do valor mútuo, enquanto a obediência movida pelo medo é apenas escravidão, e seu purgatório é viver sob tal jugo.”

3 “No teatro escolar, a autoridade externa transforma rotina em encenação: alunos e funcionários fingem ordem, e a disciplina real cede lugar ao medo, provando que quem não deve não teme.”

4 “A verdadeira satisfação surge quando se contribui para o bem coletivo; focar apenas na perda pessoal ou no ganho material gera constante sensação de prejuízo, pois a vida se mede pelo impacto, não pelo acúmulo.”

5 “Amor que destrói um sonho essencial não merece sobreviver; a vida e o amor genuínos florescem sobre o alicerce da realização pessoal.”

6 “Quando a autoridade é ignorada, os alunos agem com despudor, seguros em sua invisibilidade, mas paradoxalmente buscam que o seu descaso seja testemunhado, como se o prazer do abuso só se completasse ao ser visto sem punição.”

7 “Os problemas não se resolvem, apenas se oferecem e se retiram; sua intensidade depende de nossa entrega, transformando o sofrimento em um ciclo estéril e autocentrado da ‘masturbação vital’.”

8 “Liderar pelo medo é escolher o atalho da conveniência; o respeito verdadeiro, nascido da admiração e do amor, exige esforço, tempo e ética.”

9 “Na hierarquia da educação, o professor carrega culpas que não lhe cabem, executando ordens de cima, enquanto a verdadeira fonte de influência — inclusive as ‘maldições de Deus’ — reside na autoridade superior.”

10 “O professor moderno é condenado tanto pela proximidade quanto pelo distanciamento; ironicamente, só encontra aceitação na intimidade digital, onde a moral é higienizada pela forma e não pela essência.”

11 “A escola recorre a formalismos vazios para aparentar controle, esquecendo que a verdadeira autoridade nasce do conhecimento e do respeito voluntário, não da burocracia ou da imposição.”

12 “O professor sábio escolhe a submissão estratégica: perder o controle não é fracasso, mas demonstração de domínio próprio, humildade e aprendizado atento.”

13 “Na atividade lúdica, o professor que se coloca em desvantagem ensina pelo exemplo: valoriza o protagonismo do aluno, mantendo o controle e estimulando aprendizado acima da própria vitória.”

14 “O jogo de futsal espelhava a hierarquia escolar: antes, o professor dominava; hoje, a vitória é quase sempre dos alunos, refletindo a inversão de poder e a erosão da autoridade docente.”

15 “Prefiro a doce farsa dos elogios previsíveis à falsidade mascarada de verdade, pois a dor da insinceridade velada é mais destrutiva que a cordialidade superficial.”

16 “Ensinar sem interesse do aluno é lançar pérolas aos porcos; insistir nisso, apoiado por coordenadores e burocracia, revela um sistema que valoriza formalidade hierárquica acima da eficácia do ensino.”

17 “Revidar colegas com a hostilidade copiada dos alunos é auto-contaminação: o professor, ao replicar a imaturidade que sofre, rebaixa-se ao mesmo nível que tanto lamenta.”

18 “A ameaça do aluno de desistência pressiona o professor, mas a culpa é social: muitos alunos permanecem por benefícios econômicos, não por vontade de aprender, revelando o fracasso da escola em comprar falso interesse.”

19 “Mesmo os ‘maus professores’ do passado eram preferíveis, pois a educação era respeitada; hoje, a desvalorização da instituição supera a incompetência individual.”

20 “O herói carrega um ‘elo de viço raro’, uma força singular que desestabiliza o forte e inspira o fraco; o amor é a magia que confere a essa singularidade seu poder de transformação.”

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